“楚辞，你来讲一下这道题。”
高一（5）班，地理老师李楠点名让楚辞讲题，楚辞当即从座位上站起来：“根据第一副图……”
全班所有人的注意力都集中在楚辞身上。
几个月之前，楚辞还是班里的特殊存在，每天除了惹班主任生气，就是惹其他老师生气。现在，她却成了班里的学习标兵，其他同学学习的对象！
等楚辞讲完，李楠非常满意：“讲的很好，既分析除了解题思路，也排除了其他几个错误选项，请坐。”
楚辞坐下之后，两位同桌都给她竖起大拇指。
这道题是去年的高考原题，虽然是选择题，但根据上一届高三老师的反馈，考生的得分率不到百分之十，李楠老师刚刚已经把这个信息说出来，但楚辞不受影响，沉着冷静地分析出来。明明是高一学生，从某种程度上说，她已经拥有了高三学生的应答能力。
倒是楚辞，被夸奖之后挺不好意思。这道题目只用到了高一的地理知识，其他重在理解分析。不管怎么说，她的思维还是比真正的高一学生更加开阔，所以能够在掌握基础知识的情况下，规避掉许多明显的陷阱。
一转眼，这节课就结束了。
“下课。”
“起立！”
等师生相互道别后，班里立刻热闹起来。
“啊啊啊，明天就要考试了，我好紧张啊！”
“不知道我能不能进化学前五百，班主任说我化学要是考不到前五百，没有化学班会要我的！”
“别听他吓唬你，你就是要学化学，他能把你怎么样？人家老师还能拒绝你进班嗷？”
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